Издательство Академический Проект

Кризис эффективности управления в России вынуждает ученых и практиков искать новые модели объяснения управленческой реальности и механизмы повышения эффективности управления в десятки раз. В данной монографии решается научная проблема обеспечения динамичного развития предприятия за счет управления системой организационных институций, позволяющего максимизировать управленческий потенциал предприятия в соответствии со стадией его развития. Развитие управленческого персонала предприятия представлено в свете эволюционной и институциональной логик развития предприятия, персонала и менеджмента.
Мы демонстрируем, как в зависимости от стадии развития предприятия изменяются основные управляющие нормы: концепция управления, концепция отношения к человеку, производственная концепция, профиль менеджера, коммуникативная метрика и модель знаний менеджера. Рекомендуется руководителям производственных предприятий, консультантам по управлению, организационному развитию и развитию персонала, HR-сотрудникам, а также научно-педагогическому сообществу, занимающемуся проблемами управления социально-экономическими системами.

Проблема воспитания в семье составляет органическую часть педагогической системы А.С. Макаренко. Для автора сущностью воспитания ребенка является не воздействие на него взрослых, а бесчисленное множество отношений формирующейся личности со всем окружающим миром — людьми, вещами, явлениями. Макаренко надеялся, что "читатель в этой книге найдет для себя полезные отправные позиции для собственного активного педагогического мышления".
Книга адресована широкому кругу читателей.

Учебник содержит подробный обзор современной психотерапии в процессе сложного становления и развития отдельных психотерапевтических направлений и школ. В основу изложения учебного материала положен историогенетический принцип, дополненный достижениями современной семиологии, которая является методологической основой психотерапии. Первый раздел имеет общий характер, далее рассмотрены наиболее авторитетные направления психотерапии.
Обширный раздел книги посвящен структуре и методологии психотерапевтической практики. Автор подкрепляет изложение большим количеством примеров. Особый акцент сделан на изложении теории и практики психодинамической психотерапии.
Учебник предназначен для студентов психологических и педагогических факультетов вузов, может быть полезен также медицинским психологам, социальным работникам, учителям и другим представителям "помогающих" профессий.
2-е издание.

"Отношения между Я и бессознательным" считается главной теоретической работой Юнга. Правда, обобщающим обзором юнговского учения ее назвать нельзя, но введением в аналитическую психологию, в ее дух и методы, считать можно. Ведь основа основ аналитической психологии - отношения между "я" и бессознательным, т. е. между личностным и коллективным началами психики. Юнг стремится дать научные ответы на вопросы, которые ставит общая психология, - о природе, структуре и функциях психики человека. А нарушения этой структуры и этих функций, т. е. душевное расстройство, получают объяснение исходя из общих представлений о психике. Юнг пытается нащупать понятие не только индивидуальной, но и коллективной психической нормы в ее динамике на протяжении всей человеческой жизни, поднимаясь при этом над исторически обусловленным (т. е. современным) понятием нормы, подходя к ней с позиций универсальных и "вечных" закономерностей, обнаруженных им в отношениях между сознанием и бессознательным. В поисках закономерностей утраченной душевной (а лучше сказать, просто человеческой) нормы Юнг обращается к иным эпохам и регионам. Множество его сочинений посвящено поиску путей нормального душевного развития в восточных религиях и западных алхимических учениях. Одна из таких работ - знаменитая "Психология и алхимия", введение к которой (часто публикуемое как самостоятельное произведение) читатель найдет в этой книге.

Книга Курта Левина - известного немецкого и американского психолога, одного из основоположников современной социальной психологии, посвящена разработке проблем теории поля. Согласно этой теории, человек живет и развивается в психологическом поле окружающих его предметов, каждый из которых обладает собственной валентностью, то есть зарядом, способным вызывать у человека напряжение, требующее разрядки. Такое поведение Левин назвал "полевым" и противопоставил ему "волевое", вызванное внутренними потребностями и мотивами. Многие вопросы, которые он решает в рамках данной работы, стали основополагающими для психологов: уровень притязаний, групповая динамика в социальных науках, социальная перцепция, теория поля, целевая структура, целевые уровни индивида и т.д. Для психологов, историков, социологов, работников СМИ, преподавателей и студентов соответствующих специальностей.

В учебном пособии дается характеристика нового научного направления — нейропедагогики (нейропсихопедагогики). Подробно описываются психологические особенности функциональной асимметрии мозга различных людей: правополушарных, левополушарных, равнополушарных. Помимо этих индивидуально-типологических особенностей обстоятельно прослеживаются их возрастные изменения и обсуждаются возможности эффективного развития учащихся в учебно-воспитательном процессе и при выборе профессии. Рассматриваются новые педагогические технологии обучения математике, иностранному и русскому языку, истории, изобразительному искусству. Специальное внимание уделяется проблеме детской креативности и творчеству взрослых.
Пособие рассчитано на студентов педагогических колледжей и вузов, учителей, педагогов-психологов, социальных педагогов, подготовленных к чтению педагогической литературы родителей и всех образованных и заинтересованных людей в порядке самообразования и саморазвития.

Свой капитальный труд "Всеобщая военная история" Николай Сергеевич Голицын создал в период профессорско-преподавательской деятельности в Императорской военной академии, где он руководил кафедрой стратегии и военной истории. Работа Голицына стала первой в России и одной из первых в Европе попыткой полного и систематического изложения всеобщей военной истории. Труд представляет собой полный и подробный обзор войн и походов великих полководцев, военно-исторических событий в необходимой связи с современной автору историей: политической, военного искусства, искусства и науки ведения войны и военной литературы.
Книга не переиздавалась с момента своего первого выхода в свет. В данном издании публикуется вторая часть работы - "Средние века", посвященная анализу центральных военных конфликтов Средних времен вплоть до введения огнестрельного оружия.
Издание может быть рекомендовано историкам, культурологам и всем интересующимся историей.

В книге Ж.Пиаже на основе изучения детских игр исследуется формирование моральных установок у детей, взаимоотношения моральных суждений детей с правилами, императивами, которые диктуются взрослыми. В работе делается важное заключение, имеющее значение для современной общей социологии и психологии, помогающее определить некоторые закономерности, раскрываемые в работах современных специалистов.

Энергетика - это, прежде всего, фабрики электричества: тепловые, гидро­ и атомные электростанции, их все больше и они становятся все мощнее. Сегодня только за сутки человечество сжигает столько топлива органического происхождения - угля, нефти, природного газа, - сколько природа может синтезировать в растениях с помощью Солнца лишь за тысячи лет! Но и этого человеку мало. Зачем нам требуется так много энергии?
Могут ли источники энергии человечества рано или поздно оскудеть? Долго ли мы будем блаженствовать на нефти, существовать в статусе "углеводородного человека"? Обо всем этом повествует наша книга.

Книга открывает пятитомное учебное пособие, посвященное комплексному изложению наиболее значительных достижений мирового искусствознания от древности до наших дней. Второй том учебного пособия - "Просвещение. Ф. Шеллинг и Г. Гегель", третий - "XX в. Формальная школа", четвертый - "XX в. Духовно-исторический метод. Социология искусства. Иконология", завершающий том учебного пособия посвящен искусствознанию эпохи постмодерна. Автор исследует историю и теорию европейского искусствознания на основе методологии российского философско-эстетического "течения" 30-х гг. XX в., видевшего свою цель в возрождении наследия мировой классической культуры. Материал излагается таким образом, чтобы издание могло послужить одним из учебных пособий для аспирантов, изучающих философию и историю науки по специальности "Искусствознание", и для студентов, слушающих курс лекций "Теория и история искусствознания".
Для искусствоведов, философов и всех интересующихся проблемами современного гуманитарного знания.

Курт Коффка (1886-1941) - известный немецко-американский психолог.
Наряду с Максом Вертгеймером и Вольфгангом Келером считается одним из основателей гештальтпсихологии. Занимался практическими аспектами использования принципов гештальтпсихологии в области восприятия, обучения, развития психики, социальных взаимоотношений. Мышление рассматривал как преобразование структуры наглядной ситуации. В работе "Основы психического развития" (1921) Коффка применил методы гештальтпсихологии для исследования психического развития ребенка. В основу данной книги положено первое издание труда на русском языке, увидевшее свет в 1934 году, со вступительной статьей Л.С.Выготского, помогающей читателю войти в круг основных проблем гештальттеории и понять ее место среди развивавшихся в то время направлений психологии.
Книга рекомендуется психологам, философам, а также всем интересующимся проблемами познания окружающего мира и детской психологией.

Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. Байярд Р. Т., Байярд. Д.
Джин и Боб Байярды работают вместе уже почти полвека. Будучи психологами, они занимаются совместной клинической практикой в Калифорнии. Вырастили пятерых детей; когда их младшему ребенку исполнилось восемнадцать лет, у них был тридцатидвухлетний непрерывный стаж воспитания детей. К этому времени на своем личном опыте они пережили большинство проблем, которые обсуждаются в этой книге. Джин, психотерапевт, специализируется в том, чтобы помогать женщинам полностью реализовывать их потенциал. Она также пишет книги, серьезно занимается философией, участвует в экологическом движении Гринпис и поддерживает всякую искреннюю озабоченность о людях и окружающем их мире. Боб, физик по образованию, руководил в свое время исследовательскими и конструкторскими работами в области техники. В качестве эксперта ООН по техническому содействию работал год в Таиланде. В 1975 году, в возрасте пятидесяти пяти лет, он получил свою вторую степень доктора наук, на этот раз по психологии, и с того времени работает психотерапевтом, специализируясь на проблемах семей и супружеских пар.
10-е издание.

Классическая работа французского психолога Г.Лебона "Психология народов и масс" посвящена исследованию психологии больших социальных групп. Именно Лебон впервые сформулировал законы поведения организованной толпы. Он писал о том, что у людей в толпе "появляются новые качества, которыми они до сих пор не обладали". Индивид в этом случае "приобретает сознание непреодолимой силы, и это сознание позволяет ему поддаться таким инстинктам, которым он никогда не дает волю, когда он один". Лебон объясняет это тем, что, во-первых, "толпа анонимна и потому не несет ответственности. Чувство ответственности, сдерживающее всегда отдельных индивидов, совершенно исчезает в толпе". Во-вторых, в толпе "всякое чувство, всякое действие заразительно, и притом в такой степени, что индивид очень легко приносит в жертву свои личные интересы интересу коллективному". Третья особенность индивида в толпе, по наблюдениям автора, состоит в том, что "он становится восприимчивым к внушению, автоматом, у которого своей воли не существует".

Стресс. Эмоции и соматика. Китаев-Смык Л. А.
Описаны индивидуальные особенности долгой жизни при стрессе и реакции людей во время стресса краткого, как удар. Представлены генеральные (общие) закономерности изменений эмоций в критических ситуациях. Рассмотрено, как по-разному ведут себя люди при "стрессе жизни" в обычных условиях и при "стрессе смерти" в боях. Доступно изложены результаты многолетних исследований влияния стресса на состояние внутренних органов, на вегетативные процессы людей и то, как восстанавливать и поддерживать здоровье в экстремальных условиях существования. Здесь вы найдете интересные сведения о том, как переносили стресс испытатели при невесомости в авиационных полетах на большой высоте и при многонедельном непрерывном вращении в квартире-центрифуге, готовя полеты на Марс. Книга ведущего российского специалиста по проблемам стресса написана для всех, кого затронул стресс, кто его использует или с ним борется, для политиков и психологов, для медиков и социологов, для работников силовых структур, для учащихся и профессионалов, может быть, даже для философов. Пусть читателя не отпугивает энциклопедичность этой книги — каждый найдет в ней свое.

"В учебном пособии освещены ключевые проблемы социальной возрастной психологии — новой междисциплинарной отрасли научного знания. Обсуждаются содержание и границы этой отрасли знания, современные проблемы периодизации возрастов. Последовательно описаны социально-психологические аспекты развития личности на разных этапах жизненного пути, проблемы функционирования и развития социальных общностей (семьи, группы детского сада, школьного класса и т.д.). Материалы учебного пособия могут быть использованы при изучении таких дисциплин, как "Социальная психология развития", "Возрастная психология", "Социальная психология", "Психология раннего и дошкольного детства", "Психология детей младшего школьного возраста", "Психология подростка", "Психология взрослого возраста", "Геронтопсихология".
Учебное пособие соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования и запросам профессионального психологического сообщества.
Предназначено для академического бакалавриата, специалитета и магистратуры гуманитарных вузов, а также для всех интересующихся актуальными вопросами социальной и возрастной психологии, в том числе родителей детей и подростков."

В учебном пособии по курсу возрастной психологии (психологии развития) отражен полный жизненный цикл, который проходит человек. Рассматриваются возрастные закономерности развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве, младшем школьном и подростковом возрастах, юности, молодости, зрелости и поздней зрелости. Прослежены варианты развития личности в зависимости от ее направленности. Теоретический и фактический материал представлен в традициях психологической школы Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина.
Пособие адресовано студентам психологических факультетов педагогических институтов и университетов, но может быть полезно и более широкому кругу читателей — школьным учителям, родителям, молодежи, интересующейся психологией.

Философ, социолог и психолог Эрих Фромм, выдающийся гуманист, яркий представитель философской, социальной и психологической антропологии. Проблемы природы человека переосмыслены Э.Фроммом в контексте анализа всех основных теорий человека, рассмотрены в процессе жизни человеческого рода, в контексте развития социума и человеческой истории.
Обращение к антропологической проблематике, к анализу сущностных характеристик человека особенно актуально в кризисные, переломные моменты жизни человечества. "Природа человека" остается той решающей силой, которая позволяет человеку выжить, обеспечивает самосохранение и развитие общества в XXI в.

Работа ориентирована на всех, кто интересуется психоаналитическим подходом к изучению человека и общества, проблемами философской и социальной антропологии.

Учебник подготовлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом по курсу "Основы горного дела". Рассмотрена история и логика развития горного дела, его техники и технологии, а также горных наук. Приведена характеристика минерально-сырьевого комплекса и его значения для современной цивилизации. Изложены основные представления о горном деле применительно к разработке рудных и россыпных месторождений, угля и нерудных полезных ископаемых. Рассмотрены технологические основы проведения горных выработок и добычи полезных ископаемых. Даны общие представления о разрушении горных пород. Подробно описаны основные технологические процессы и системы разработки месторождений полезных ископаемых открытым, подземным и комбинированным способами. Дана характеристика технологических процессов первичной переработки и обогащения полезных ископаемых. Приведена общая информация о специальных методах разработки твердых ископаемых, а также месторождений нефти и газа.
Учебник предназначен для студентов горных вузов, обучающихся по профилю подготовки бакалавров, специалистов - горных инженеров и магистров в области горного дела, геологии, маркшейдерии, обогащения полезных ископаемых и горной экологии.

В предлагаемой книге изложены основы семейной терапии. Теоретическая часть содержит авторскую системно-аналитическую модель работы с семьей. Подробно описаны все элементы семейной структуры, динамики и истории, а также техники работы с ними. Детально охарактеризованы этапы терапевтического процесса. Приводится тренинг подготовки молодежи к семейной жизни, содержащий множество полезных идей и упражнений. Книга написана ясным языком, иллюстрирована многочисленными примерами из терапевтической практики авторов. Издание будет полезно студентам и специалистам в области работы с семьей: психологам, психотерапевтам, социальным педагогам, социальным работникам, а также всем тем, кому интересны актуальные проблемы и перспективы оказания помощи семейным системам.

В книге представлены в основном опубликованные работы К.Г.Юнга. При выборе статей издатели ориентировались на то, чтобы читатель, не знакомый с творчеством Юнга, составил себе целостное впечатление как о теоретических взглядах основателя аналитической психологии, так и о практическом использовании данного учения в терапии и воспитании. В первой части публикуются статьи и фрагменты работ, в которых раскрываются содержание психики и ее структура, описываются коллективное бессознательное и основные архетипы (Тень, Анима, Анимус, Дух, Самость). Вторая часть книги посвящена процессу индивидуации: описываются четыре ступени процесса индивидуации, приводятся примеры манифестации архетипов в сновидениях и творческих фантазиях. Проблема индивидуации конкретизируется на материале воспитания детей и взаимоотношений в семье.

Книга рассчитана на широкий круг читателей, интересующихся психологией, культурологией и воспитанием.