Издательство Наше Завтра

Серия книг "Основное в ленинизме" прекрасная возможность не только твёрдо изучить ленинизм – шаг за шагом, книга за книгой, но и погрузиться в атмосферу борьбы за построение первого в истории человечества коммунистического общества. Коммунизм не утопия, коммунизм не мечтания пубертатных подростков, коммунизм не только соответствует природе человека, а коммунизм и есть суть человека. Как понять коммунизм, как разобраться в нём, как включиться в общее дело? Лучше всего сделать это, начав читать Ленина – не отрывками, не цитатами, не случайно, а системно систематически по чуть-чуть. Данный том – второй шаг в этом сложном и увлекательном деле.

Мир братьев Гримм — это удивительная Вселенная, в которой обычные люди прекрасно уживаются с невероятными персонажами, одушевлённые предметы общаются с неодушевлёнными, животные обнаруживают в себе человеческие качества, а вот люди, порой, превращаются в самых настоящих зверей. Знаменитые немецкие языковеды, исследователи народной культуры писали свои истории, опираясь на фольклор, бережно сохраняя первозданность сюжетов и характеров. В настоящее издание включены, как известные, так и незнакомые российским читателям сказки. На страницах книги можно встретить Бременских музыкантов, Красную шапочку, Госпожу Метелицу, Гензель и Гретель, Замарашку-Золушку, а также познакомиться с другими, не менее колоритными героями. Уникальность этих сказок заключается в том, что их с одинаковым интересом можно читать, как в детстве, так и во взрослом возрасте. В них есть житейская мудрость, хлёсткий народный юмор, ненавяз- чивая, но вполне считываемая чёткая мораль, и это позволяет им сохранять актуальность во все времена.

Воспитание воли школьника. 1954 год (увеличенное издание). Селиванов В. И.
Мы учли отзывы читателей о том, что оригинальный формат и шрифт советского времени маловат для комфортного чтения. В новом издании мы поменяли формат книги на 145х215 мм и увеличили шрифт. В результате получилось 302 страницы комфортного для чтения текста вместо изначальных 224. В остальном книга полностью соответствует оригиналу.

Воля выражается в способности человека управлять своим поведением и преодолевать препятствия, стоящие на пути к цели. Советская система образования придавала огромное значение воспитанию у подрастающего поколения необходимых волевых качеств. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст, выпущенный в 1954 году. Насколько воля связана с характером? От чего зависят волевые различия у мальчиков и девочек? Какие качества важны для индивидуальной характеристики школьника? Чем определяется целеустремлённость человека? Какую целевую установку учитель должен донести до ученика? Как развиваются исполнительность, инициатива и выдержка? В чём выражается деловитость? Чем настойчивость отличается от упрямства? В чём важность решительности и смелости? Что характерно для невоспитанной воли? Как чувства влияют на волевую деятельность? От чего зависит уверенность? Что свойственно волевым привычкам? Какими обстоятельствами определяется правильное воспитание воли учащихся? Какую роль в деле воспитания воли играет художественная литература? Что играет главную роль в закаливании воли? Пособие предназначено для педагогов, воспитателей и родителей, и содержит множество важных советов и интересных практических примеров.   

Самая большая ценность для любого человека – это здоровье. От него зависит и его общее состояние, и работоспособность, и возможность вести полноценный образ жизни. Большое внимание во все времена уделялось здоровью публичных личностей, и особенно государственных деятелей, поскольку это уже не только их личное дело, от этих людей зависит слишком многое в жизни страны.
Настоящее издание предлагает взглянуть на биографии советских руководителей - М. В. Фрунзе, Ф. Э. Дзержинского, А. Д. Цюрупы, В. Р. Менжинского, Г. Е. Зиновьева, А. И. Рыкова, Л. Д. Троцкого, М. И. Калинина и И. В. Сталина ( последний до 1930 гг.). - с необычной точки зрения, а именно с учетом состояния их здоровья в ключевые моменты политической жизни СССР. Многие эпизоды их жизни, связанные с самочувствием и обстоятельствами смерти, до сих пор окутаны слухами и легендами. Авторы подробно рассматривают все домыслы и приводят весомые аргументы за или против, основываясь на огромном количестве достоверных источников.

Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. 1952 год. Городилова В. И., Радина Е. И.
Умение чётко и правильно произносить звуки речи — очень важный навык для младшего школьника. А что делать родителям и педагогам, если ребёнок дошкольного (а иногда и младшего школьного) возраста испытывает трудности с произношением сложных звуков (шипящих, свистящих и т. д.), заикается или не говорит совсем? Можно ли корректировать недостатки речи ребёнка? Какие упражнения, игры, стихи можно использовать для воспитания правильной речи у дошкольников? Данное пособие отвечает на все эти вопросы в простой и понятной форме: с помощью иллюстративного материала (картинок для рассказывания) и большого количества упражнений, игр, сказок, рассказов.
Книга предназначена в первую очередь для воспитателей детского сада и родителей. Предлагаемые упражнения и игры можно использовать как для групповых, так и для индивидуальных занятий с дошкольниками. Также пособие даёт педагогические и психологические рекомендации относительно работы с детьми с трудностями произношения.

Учебник английского языка для 3 класса начальной школы. 1951 год. Годлинник Ю. И., Кузнец М. Д.
Изучение иностранного языка, в частности английского, в начальной школе очень важно с точки зрения развития памяти, внимания и речи учащихся. Многие дети в этом возрасте восприимчивы к новой информации, хорошо запоминают и легко воспроизводят изученный материал. Поэтому большое значение имеет раннее начало занятий английским языком. При этом очень важно, чтобы учитель смог заинтересовать учеников и в процессе работы поддержать этот интерес на должном уровне. Для реализации образовательных и воспитательных целей данное учебное пособие предлагает ученикам 3 класса разноплановые задания: на слуховое восприятие, на зрительную память, обучающие чтению и письму, изображения с печатными и прописными буквами. Учащиеся поэтапно знакомятся с английскими буквами, слогами, словами и предложениями, с интонацией и произношением. Наглядности тексту придают схемы, изображения предметов и ситуаций. Учебное пособие предназначено для учителей начальных классов, а также родителей, занимающихся с детьми самостоятельно.

Логика. Учебник для средней школы. 1954 год. (увеличенное издание). Виноградов С. Н.
Мы учли отзывы читателей о том, что оригинальный формат и
шрифт советского времени маловат для комфортного чтения. В новом издании мы
поменяли формат книги на 145х215 мм и увеличили шрифт. В результате получилось
240 страниц комфортного для чтения текста вместо изначальных 176. В остальном
книга полностью соответствует оригиналу.

Термин "логика" происходит от древнегреческого "логос", что означает "слово, в котором выражена мысль". Правильно выстраивать свою речь, уметь грамотно и доходчиво доносить свои суждения до окружающих — искусство, которому можно и нужно научиться. В дальнейшем это умение будет помогать выстраивать отношения с другими людьми как в быту, так и в профессиональной сфере. Как мышление связано с языком? С чего начинается процесс познания? Чем мышление отличается от ощущений и восприятий? Что такое понятие? Из каких частей состоит суждение? В чём заключаются основные законы логического мышления? Что такое умозаключение? В чём суть аналогии? Когда гипотеза становится теорией? Что такое "сведение к абсурду"? Настоящее издание представляет собой оригинальный текст учебника, выпущенного в 1954 году и утверждённого Министерством просвещения РСФСР. Пособие предназначено для школьников, учителей, а также для всех, кто хочет повысить свою коммуникабельность и овладеть искусством безупречного изложения своих мыслей.

Организация режима дня школьника. 1955 год. Антропова М. В.
Огромное значение в советские годы уделялось организации правильного режима дня школьников, при помощи которого повышались работоспособность и успеваемость в учёбе, укреплялось здоровье. Настоящее издание, вышедшее в 1955 году, написано известным учёным-гигиенистом Метой Антроповой, которая была создателем научной школы в области детской гигиены. Все доводы, приведённые в книге, основаны на серьёзных исследованиях, доказавших правоту её экспериментов. Рекомендации по построению дня ребёнка, опубликованные в данной брошюре, были разработаны Научно-исследовательским институтом физического воспитания и школьной гигиены, и прошли хорошую проверку временем. Издание, рассчитанное на педагогов и родителей, содержит подробные советы по правильному распорядку дня ребёнка в течение учебного года, во время подготовки к экзаменам и в период каникул. Есть также главы, посвящённые питанию, сну, физическому труду и активному отдыху.

Психология. Учебник для средней школы. 1954 год. (увеличенное издание). Теплов Б. М.
Мы учли отзывы читателей о том, что оригинальный формат и
шрифт советского времени маловат для комфортного чтения. В новом издании мы
поменяли формат книги на 145х215 мм и увеличили шрифт. В результате получилось
368 страниц комфортного для чтения текста вместо изначальных 256. В остальном
книга полностью соответствует оригиналу.

Наши мысли, чувства, способности, желания и стремления относятся к области, именуемой психикой. Именно она является предметом изучения науки психологии, которая даёт возможность понять себя, изучить свои сильные и слабые стороны, найти пути к самосовершенствованию. А также научиться разбираться в мотивации поступков других людей. Что необходимо для правильного понимания психической жизни человека? В чём различие между раздражимостью и чувствительностью? Какое значение для восприятия имеет прошлый опыт? Как бороться с отвлечением внимания? Вчём ценность мечты? В чём выражается гибкость и широта мысли? В чём различие между чувством и ощущением? Что лежит в основе развития чувства долга? С чем связаны волевые действия? Чем характеризуется состояние вдохновения? Чем отличается подлинное мастерство от простого умения? В чём заключается психологическая характеристика личности? Какова связь между характером и мировоззрением человека? Настоящее издание представляет собой оригинальный текст пособия, выпущенного в 1954 году и утверждённого Министерством просвещения РСФСР. В качестве примеров приведены отрывки из произведений классиков отечественной литературы, отличных знатоков психологии: А. Пушкина, Н. Гоголя, М. Лермонтова, Л. Толстого, А. Чехова, А. Фадеева, Н. Островского. Учебник предназначен для старшеклассников, а также для всех, кто хочет познать самого себя и научиться управлять своими эмоциями.

Этот сборник задач предназначен для учеников 1 класса. В чем же его основная задача? Название говорит само за себя — счет и игра. Автор предлагает обучение детей счету совместить с игрой — обычным для этого возраста видом деятельности. В игровой форме ученики легко и с удовольствием усваивают новый материал. Задания постепенно усложняются и сопровождаются иллюстрациями, схемами, таблицами, пояснениями, которые помогают ученику разобраться в том, что от него требуется. Кроме того, счетные элементы представлены с помощью понятных каждому ребенку вещей, то есть абстрактные понятия приобретают форму конкретных предметов. Этот прием позволяет связать уже известное с новой информацией и способствует прочному усвоению материала. Использование разрезных таблиц придает дополнительной наглядности заданиям. Учебное пособие предназначено как для занятий в школе, так и для внеурочной работы с детьми.

Кто против нас. Рами Аль-Шаер.
Обязательно ли быть русским по происхождению, чтобы любить, уважать и понимать Россию? Автор этой книги доказывает, что уважительное отношение к стране и объективная оценка ее положения на международной арене не зависят от национальности. Рами Аль-Шаер – военный, дипломат, политолог и публицист, родом из Палестины, много лет живет в России. На этих страницах автор хочет поделиться с читателями своим богатым опытом и обширными знаниями в области истории, политики, дипломатии. Широкий кругозор дает ему возможность анализировать реалии российской и мировой политики, устанавливать взаимосвязи между, казалось бы, не связанными друг с другом явлениями действительности, делать выводы относительно истинных причин тех или иных событий, прогнозировать развитие различных ситуаций. Книга адресована широкому кругу читателей, и особенно людям молодого возраста, которым предстоит в дальнейшем решать судьбу своего Отечества и которые должны осознавать при этом свою ответственность не только перед своими близкими, но и перед всей страной.

Ручной труд в начальной школе. 1958 год. Жилкин В. Ф., Жилкина А. Д.
Приучать детей к труду, к умению делать некоторые вещи своими руками необходимо с раннего возраста. В советские годы учебные учреждения старались обеспечивать тесную связь практических занятий с основами научных знаний. Одной из задач было, чтобы после окончания школы ученики наряду с хорошей образовательной подготовкой, умели владеть разнообразными орудиями труда, имели навыки, которые могли пригодиться им в дальнейшей жизни. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст советского пособия, предназначенного для учителей начальной школы. Учебник содержит подробную теоретическую и практическую информацию о работе с бумагой, картоном, глиной, пластилином, папье-маше, тканью; вязании и плетении; техническом моделировании. Созданные самостоятельно скворечник, ёлочная игрушка, компас или наволочка на подушку, могут доставить приятные эмоции, как детям, так и родителям.

Учебник арифметики. Для начальных классов. II часть. 1933 год. Попова Н. С.
Знакомство детей с миром арифметики, с операциями на простых и сложных числах должно происходить последовательно, чтобы у учащихся сложилась чёткая картина, и появилось ясное понимание предмета. Подобным подходом отличаются учебники, составленные известным советским педагогом-методистом, доцентом Натальей Поповой. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст 1933 года.
В пособии содержится информация о первой сотне и первой тысяче, и предлагаются задачи на: сложение и вычитание; умножение и деление; измерение прямых линий и черчение их по масштабу; разностное сравнение; внетабличное умножение и деление на однозначное число; деление с остатком; устную и письменную нумерацию; раздробление и превращение именованных чисел; диаграммы; километр; работы на местности.

Основателем науки о формах и законах правильного мышления считается древнегреческий учёный и философ Аристотель. С тех давних пор логика показывает, как достичь истины, постигнуть основные законы работы человеческой мысли и максимально избежать многочисленных ошибок, основанных на неверных суждениях. Изучение этого предмета необходимо для самосовершенствования и достижения гармонии. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст, выпущенный в 1917 году, в последние моменты существования царской России.
В чём различие между формальным и индуктивным направлениями в логике? Почему "здравый смысл" не является заменой логики? Что обозначают абстрактные и конкретные термины? Какие категории признавал Аристотель? Что такое содержание понятия? Чем аналитические суждения отличаются от синтетических? Что такое законы мышления? В чём состоит принцип дедуктивного умозаключения? В чём отличие дедукции от индукции? В чём преимущества эксперимента перед наблюдением? В каких случаях применяется дедуктивный метод? В чём сущность гипотезы? Как вычисляется вероятность? Какие доказательства являются прямыми, а какие — косвенными? Пособие написано доступным, образным языком, содержит множество примеров, и предназначено для широкой читательской аудитории.

В этой книге разложен по полочкам, с объяснением причин и указанием последствий, процесс превращения патриархальной, застывшей в себе России, в Россию новую, в бурлящий котёл, созданный перемещениями миллионных масс людей, выдавленных со своих мест сменой общественно-исторической формации. В книге приведены и статистические данные, и описания крестьянского быта, и точки зрения современников становления капитализма в России, его прогрессивные стороны в сравнении с феодализмом и его неприглядные стороны и противоречия, которые привели в итоге к трём русским революциям.
Продолжаем следить за историей развития нашего общества на страницах третьего тома серии книг "Основное в ленинизме".

Учебник арифметики для начальных классов. Часть I. 1933 год. Попова Н. С.
Учебные пособия, составленные известным советским педагогом-методистом, доцентом Натальей Поповой считаются эталонными для изучения арифметики в начальных классах. Их отличает строгая последовательность, чёткая структура, точность в подаче информации, идеально адаптированной для понимания детьми младшего школьного возраста.
Настоящее издание представляет собой оригинальный текст 1933 года. Учебник знакомит с первым десятком и первой сотней, и предлагает следующие задачи: счёт и запись чисел; сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; взвешивание; измерение литром; прямая и кривая линия; сложение, вычитание, умножение и деление
круглых десятков; измерение дециметром и сантиметром; задачи на время; сложение и вычитание без перехода через десяток.

География. Учебник для начальной школы. Вторая часть. 1938 год. Терехова Л. Г., Эрдели В. Г.
Настоящий учебник даёт исчерпывающее представление об устройстве СССР конца 30-х годов XX века. Издание приглашает в увлекательное путешествие по огромной стране, располагающейся в двух частях света – Европе и Азии. Пособие содержит познавательные новеллы о природе и климате, о быте народов, населяющих разные уголки Советского Союза. Дана также основная информация о других странах мира. Что такое контурная карта и как её сделать? Что такое полярный день? Как ловят рыбу на Кольском полуострове? Как работают полярные станции? Какие животные водятся в тундре? Чем занимается население тундры? Сколько длится зима в тайге? Чем отличается природа сухих степей? На каких горах вершины покрыты вечным снегом? Практические упражнения с контурными картами, вопросы и задания помогают закрепить пройденный материал.

Романы Олдоса Хаксли и Джорджа Оруэлла в наше время уже не выглядят абсолютным вымыслом. Многое из того, что было описано в их произведениях, сейчас находится в стадии успешной реализации. В настоящем издании последовательно рассказывается, кто и зачем это делает, какие методы и технологии для этого применяются и как человечество может противостоять этой разрушительной деятельности.
Что может повлечь за собой ослабление роли США на западе? Что является одним из важнейших условий успешной политики? Что оказалось самой большой ошибкой человечества? В чём заключается трансгуманистический аспект глобализации? Что такое Big Pharma и при чём тут Рокфеллеры? Каковы цели "мирового правительства"? На чём основан "План по безопасному будущему Земли"? Как проходят современные эксперименты над людьми? Что такое психологические операции? Чем грозит перемещение в виртуальное пространство?
В книге приводится множество интересных исторических примеров и современных документов, доказывающих теорию автора.

История – великий педагог, и на её уроках можно многому научиться, учитывая как ошибки, так и победы прошлого. Автор настоящего издания, опираясь на огромное количество архивных документов, составил объективную картину событий времён Первой мировой войны. В чём заключался парадокс отношения к войне кайзера Вильгельма II? В чем состояли основные внешнеполитические перспективы, которых Германия собиралась добиться в результате войны? Что предшествовало началу Первой мировой войны? Действительно ли Россия представляла реальную угрозу для Германии? Каким был высший командный состав Русской императорской армии накануне войны? Как изучают и интерпретируют историю Первой мировой войны в Германии? Книга написана живым, ярким языком, содержит множество тематических иллюстраций и представляет интерес для широкого круга читателей, увлекающихся историей.

Без знания истории, её законов, а также нюансов и неожиданных поворотов невозможно полностью представить себе картину происходящего в наши дни. Особенно интересно изучать давние события по документам современников, очевидцев и непосредственных участников тех событий. В настоящем издании представлены подлинные рукописи двух выдающихся российских исторических деятелей — Михаила Барклая де Толли и Аркадия Столыпина. "Изображение военных действий 1812 года" Михаила Барклая де Толли были впервые опубликованы в 1912 году, к столетию войны. Помимо подробного отчёта знаменитого полководца, приводятся также рескрипты Александра I, переписка Барклая де Толли, приказы Михаила Кутузова, выписка из письма купца Чиликина о пребывании французов в Москве. Русский военный и государственный деятель Аркадий Столыпин (отец премьер-министра Петра Столыпина) написал "Историю России для народного и солдатского чтения" в 1869 году, опубликована она была в 1875 году. В своём труде автор доступным языком описал российскую историю, начиная с основания Руси в 862 году и до кончины императора Николая I в 1855 году.