Сталинские учебники

Учебник арифметики для начальной школы. Часть III. 1937 год. Попова Н. С.
Третья часть учебника арифметики известного советского педагога-методиста, доцента Натальи Поповой вводит детей в мир больших чисел и сложных примеров. Все задачи снабжены понятными объяснениями, облегчающими процесс понимания и решения. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст 1937 года.
Пособие содержит упражнения на: нумерацию в пределах тысячи и миллиона; устные вычисления; сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначного числа на однозначное и двузначное; особые случаи умножения и деления; обыкновенные дроби; сложение, вычитание, умножение и деление целых чисел; сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей; процентные вычисления; вычисления числа по данной его части. Учебник предназначен для классной и внеклассной работы и станет отличным подспорьем учителям и родителям.

В этом учебнике мы ознакомимся с различными представителями мира растений и рассмотрим, как они приспособлены к тем условиям, в которых они растут. Мы узнаем здесь, как человек вывел и выводит различные сорта культурных растений. Мы узнаем, какое значение имеют культурные растения в нашем народном хозяйстве.
Далее мы ознакомимся с разнообразными животными и проследим, как они приспособлены к условиям своего обитания. Мы узнаем, какое значение имеют многие из этих животных, например рыбы, птицы, звери, для нашего социалистического хозяйства. Мы ознакомимся также и с происхождением наших домашних животных.
После этого мы будем изучать строение и жизнь человеческого тела. При этом мы узнаем, какие имеется сходство у человека с животными и в чём состоит отличие человека от животных. Мы узнаем и о происхождении человека.

Пособие "Внимание! Разминка!" разработано нейропсихологами в помощь учителям первого класса и их ученикам.
В нем предлагается программа упражнений для уроков математики в 1 классе. Каждое задание занимает 5-10 минут и может быть использовано в качестве разминки в начале урока 2-3 раза в неделю. Увлекательная пятиминутка помогает ребенку включиться в урок, повышает его учебную мотивацию и работоспособность. Упражнения ориентированы на материал школьной программы за 1 класс, поэтому они не только способствуют развитию таких важнейших функций как внимание, планирование и контроль, но и помогают ребенку закрепить учебный материал.
Как показывает опыт, дети с большим интересом относятся к заданиям, с удовольствием их выполняют. Таким образом, материал пособия прекрасно отвечает основной задаче младшего школьного возраста - научиться учиться!
Пособие было разработано и апробировано на базе московской инклюзивной общеобразовательной школы №1540. Уникальность пособия состоит в том, что учитель может использовать материалы пособия при работе в больших классах, наполняемостью до 30 человек. Опыт применения методики показал ее эффективность как в работе с успешными детьми, так и испытывающими трудности в обучении.
Авторы пособия - ведущие ученые-нейропсихологи МГУ имени М.В. Ломоносова, опытные педагоги и их ученики.

Копия детской настольной игры "С утра до вечера" (первая версия игры 1956 года)
Художник В. Трубкович.
Оригинал был изготовлен на Московском комбинате игрушек Главного Управления промышленности по производству игрушек Министерства лёгкой промышленности РСФСР. Издательство "Малыш".

В комплекте:
1) бумажное игровое поле формата а2 (складывается до а4);
2) правила;
3) разноцветные деревянные фишки - 4 шт;
4) шестигранный кубик

Владимир Геннадиевич Карцов (1904-1977) методист, историк. Родился в с. Детское Олонецкой губернии (ныне Ленинградской области). Шестнадцатилетним юношей вступил добровольно в ряды Красной Армии, воевал в годы гражданской войны в Белоруссии, Закавказье. С 1946- го по 1958 г. работал заведующим кафедрой истории СССР Тульского государственного педагогического института. Опубликовал в качестве пособия для учителей и студентов книгу `Методика преподавания истории в начальной школе`, которая выдержала несколько изданий, переведена на ряд языков, в том числе за рубежом. Был инициатором дискуссии о задачах и содержании методики преподавания истории в журн. "Преподавание истории в школе" (1954—57). Он отстаивал "дуалистичность" методики как науч. дисциплины, базирующейся не только на дидактике, но и на методологии ист. науки. В центре метод. концепции К. находилась проблема формирования ист. представлений учащихся. наиб. вклад он внес в создание и метод. осмысление нач. курса истории. В соавторстве с С.П. Алексеевым в 1956 г. опубликовал учебник по истории СССР для четвертого класса, который выдержал девять изданий. На основе неопубликованных материалов выпустил монографию `Декабрист Г.С. Батеньков`, двухтомный труд о религиозном расколе в истории России.

Учебник арифметики. Для начальных классов. II часть. 1933 год. Попова Н. С.
Знакомство детей с миром арифметики, с операциями на простых и сложных числах должно происходить последовательно, чтобы у учащихся сложилась чёткая картина, и появилось ясное понимание предмета. Подобным подходом отличаются учебники, составленные известным советским педагогом-методистом, доцентом Натальей Поповой. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст 1933 года.
В пособии содержится информация о первой сотне и первой тысяче, и предлагаются задачи на: сложение и вычитание; умножение и деление; измерение прямых линий и черчение их по масштабу; разностное сравнение; внетабличное умножение и деление на однозначное число; деление с остатком; устную и письменную нумерацию; раздробление и превращение именованных чисел; диаграммы; километр; работы на местности.

Сборник арифметических задач. 2 часть. 1940 год. Попова Н. С., Пчёлко А. С.
Одной из важных особенностей советских учебников была последовательность подачи информации. Авторы тщательно отбирали материал для теоретической и практической части и следили за тем, чтобы он был тщательно структурирован, внятно изложен и помогал школьникам получать знания ступенчато, без сумбура. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст, составленный известным педагогом-методистом, доцентом Натальей Поповой. Пособие знакомит учеников с первой сотней и первой тысячей, и предлагает следующие задачи: сложение и вычитание именованных чисел; разностное сравнение; задачи на время; половина, четверть, восьмая; сопоставление обоих видов деления; кратное сравнение; умножение и деление на круглые десятки и на двузначное число; деление с остатком; устное и письменное сложение, вычитание, умножение и деление; раздробление и превращение именованных чисел.

Ручной труд в начальной школе. 1958 год. Жилкин В. Ф., Жилкина А. Д.
Приучать детей к труду, к умению делать некоторые вещи своими руками необходимо с раннего возраста. В советские годы учебные учреждения старались обеспечивать тесную связь практических занятий с основами научных знаний. Одной из задач было, чтобы после окончания школы ученики наряду с хорошей образовательной подготовкой, умели владеть разнообразными орудиями труда, имели навыки, которые могли пригодиться им в дальнейшей жизни. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст советского пособия, предназначенного для учителей начальной школы. Учебник содержит подробную теоретическую и практическую информацию о работе с бумагой, картоном, глиной, пластилином, папье-маше, тканью; вязании и плетении; техническом моделировании. Созданные самостоятельно скворечник, ёлочная игрушка, компас или наволочка на подушку, могут доставить приятные эмоции, как детям, так и родителям.

Как читать книги. Поварнин С. И.
Книга о приемах и навыках рационального чтения, психологических основах восприятия и усвоения текста. Одно из первых и, вероятно, самых лучших и доступных самому широкому читателю, руководств по методике чтения. Автор С. И. Поварнин в своем предисловии к первому изданию (1924 г.) назвал эту книгу "кратким введением в искусство чтения". Советский философ-марксист Сергей Иннокентьевич Поварнин известен российскому читателю по популярной брошюре "Искусство спора. О теории и практике спора". Настоящая брошюра "Как читать книги" — другое издание С. И. Поварнина, написанное для широкого читателя. В сталинском СССР эта брошюра получила широкое распространение и неоднократно переиздавалась.

Организация режима дня школьника. 1955 год. Антропова М. В.
Огромное значение в советские годы уделялось организации правильного режима дня школьников, при помощи которого повышались работоспособность и успеваемость в учёбе, укреплялось здоровье. Настоящее издание, вышедшее в 1955 году, написано известным учёным-гигиенистом Метой Антроповой, которая была создателем научной школы в области детской гигиены. Все доводы, приведённые в книге, основаны на серьёзных исследованиях, доказавших правоту её экспериментов. Рекомендации по построению дня ребёнка, опубликованные в данной брошюре, были разработаны Научно-исследовательским институтом физического воспитания и школьной гигиены, и прошли хорошую проверку временем. Издание, рассчитанное на педагогов и родителей, содержит подробные советы по правильному распорядку дня ребёнка в течение учебного года, во время подготовки к экзаменам и в период каникул. Есть также главы, посвящённые питанию, сну, физическому труду и активному отдыху.

Родная речь. Книга для чтения во втором классе. 1954 год. Соловьева Е. Е., Щепетова Н. Н., Карпинская Л. А.
Книга для чтения во 2 классе начальной школы была утверждена Министерством просвещения и выпущена Государственным учебно-педагогическим издательством в 1954 году. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст учебника с сохранением всех текстов и иллюстраций (репродукций с картин известных художников).
 Пособие не только знакомит детей с лучшими образцами отечественной литературы, но и даёт первоначальную информацию из разных областей, таких как явления природы, важные исторические события. Книга содержит фрагменты произведений Л. Толстого, Н. Некрасова, М. Лермонтова, А. Твардовского, А. Фета, И. Крылова, А. Гайдара, А. Майкова, С. Михалкова, Н. Носова, А. Барто, В. Маяковского, С. Маршака, А. Чехова, А. Пушкина, М. Пришвина, Ф. Тютчева, М. Горького, А. Куприна, Л. Кассиля. Все тексты сопровождаются вопросами, которые помогают детям лучше усваивать прочитанное и развивать логическое мышление.
Как известно, всё новое – это хорошо забытое старое. И во многих случаях нет необходимости "изобретать велосипед" и стремиться модернизировать то, что успешно прошло испытание временем. В первую очередь это касается учебников, написанных в советские годы. Учебные пособия тех лет максимально соответствуют всем требованиям изданий подобного рода. Они написаны внятным, ярким, доступным языком, содержат множество интересных примеров и нацелены на формирование всесторонне развитой личности. Они учат подрастающее поколение думать, логически мыслить, анализировать. Недаром выпускники советских школ, изучавшие все дисциплины по этим учебникам, были прекрасно подготовлены к поступлению в высшие учебные заведения.
 Советские учебники, переизданные издательством "Наше завтра", являются идеальным подспорьем как для учителей, так и для родителей, которые хотят, чтобы их дети получили качественное образование. Это не репринтные издания, слепо копирующие старые книги. Все пособия набраны заново, исправлены закравшиеся ошибки и опечатки. В то же время наши издания  отличает бережное отношение к оригинальным текстам, которые могут составить достойную конкуренцию современным учебникам.

Практическое руководство по методике преподавания естествознания в начальной школе.

Основная задача преподавания естествознания в начальной школе — дать детям первоначальные знания о самых обычных предметах и явлениях окружающей природы, раскрыть простейшие, доступные пониманию школьников, связи между этими явлениями; на ярких примерах показать детям, что предметы и явления природы не остаются неизменными, что изменения эти происходят под влиянием естественных причин и воздействия человека.

Таковы предпосылки для научно-атеистического воспитания, связанного с материалистическим пониманием природы. Природа должна восприниматься учащимися "такой, какова она есть, без всяких посторонних прибавлений".

Приступая к изучению того или иного объекта или явления природы, учитель принимает все меры, чтобы обеспечить для детей возможность чувственного восприятия этих объектов и явлений природы. Это достигается наглядностью (предметностью) обучения.

Пользуясь зрением, осязанием, мускульным чувством, обонянием, слухом, вкусом, учащиеся на предметных уроках, на экскурсиях, на школьном участке и на уроках с демонстрацией опытов знакомятся с реальными объектами и явлениями природы. Путём несложных опытов они, например, убеждаются в материальности воздуха, в том, что воздух имеет вес, обладает упругостью, что тёплый воздух легче холодного и т. д. Путём наблюдений под руководством учителя учащиеся устанавливают наличие материальных связей между отдельными явлениями природы (наступление морозов и замерзание водоёмов, отлёт птиц с наступлением холодов, пробуждение растений весною и пр.), выясняют причины разнообразных явлений, замечаемых в природе (высыхание луж, появление росы на траве, тумана над рекой).

Одно из лучших классических пособий по физике. Занимательные рассказы, поучительные опыты, интересные факты научат любознательного читателя замечать простейшие физические явления и понимать их природу.

"Научные фокусы и загадки" - это увлекательная коллекция хитрых вопросов, занимательных задач, интересных загадок, головоломок, фокусов и игр.
Эта книга для веселых, находчивых сообразительных читателей!

Звездный мир всегда увлекал людей своей загадочной природой. Книга Я.И.Перельмана знакомит читателя с отдельными вопросами астрономии, с ее замечательными научными достижениями, рассказывает в увлекательной форме о важнейших явлениях звездного неба. Многие из них, кажущиеся привычными, автор покажет с неожиданной стороны и раскроет их действительный смысл.

В эти игры играли дети прошлого века. Но современные дети тоже найдут, чему поучиться. Долой компьютеры и планшеты – ура "Казакам-Разбойникам", "Жмуркам с колокольчиком" и любимой "Резиночке". Самые полные правила лучших дворовых игр советских детей – под этой обложкой!

Можно ли измерить башню с помощью фотокарточки? Как за секунду увеличить число в полтора раза? Догонит ли Ахиллес черепаху? Каким образом без особых усилий из трех спичек сделать сто? Можно ли разделить наследство падишаха, если неизвестно, сколько у него сыновей? В поисках ответов на эти и другие, не менее занимательные головоломки провели не один час лучшие умы советской эпохи. И вам придется немало потрудиться над этими задачками. Но эта работа ума, несомненно, доставит большое удовольствие. Ведь в процессе разгадывания вы повысите свою эрудицию, освежите навык решения математических головоломок и, конечно же, не раз улыбнетесь, встретив скрытый за сложным условием короткий остроумный ответ.

В 1937 году в СССР выходил журнал для детей дошкольного возраста "Сверчок". Журнал вырос из газеты "Ванька-Встанька". Создание "Сверчка" было поручено писателю Николаю Олейникову, который работал также в детских журналах, как "Новый Робинзон", "Ёж" и "Чиж". "Сверчок" существенно отличался от других малышовых изданий своей юмористической направленностью, преобладанием рисунка над текстом. В журнале много комиксов. Но время его издания, 1937 год, плохо совместимо с юмором. Журнал никак не вписывался в дело воспитания "нового советского человека". В прессе появились критические статьи. После выхода пятого номера журнал был закрыт, а Н.Олейников арестован и расстрелян. В 1956 году начал выходить очень похожий на "Сверчка" журнал "Весёлые картинки", заглавие которого было взято из подзаголовка "Сверчка": "Весёлые картинки для маленьких ребят". В книгу вошла иллюстрированная статья Л.Колесовой "Невесёлая судьба весёлого журнала", факсимиле всех номеров газеты "Ванька-Встанька", журнала "Сверчок" и критических статей, а также список детских журналов Н.Чехова начиная с 1785 и по 1909 год.
Книга предназначена для детей и родителей, специалистов и коллекционеров.

Осенью 2014 года детскому журналу "Мурзилка" исполнилось 90 лет. За все годы своего существования журнал выходил беспрерывно, даже в суровые годы Великой Отечественной войны. При изучении архива "Мурзилки" стало понятно, почему журнал по праву можно назвать долгожителем, и почему он занесен в книгу рекордов Гиннесса как "журнал для детей с самым длительным сроком издания".

На протяжении всей своей истории журнал "Мурзилка" был и остается не только изданием для детей, но и достоверным документом, в котором отражаются основные вехи развития страны, бесценным собранием прекрасных иллюстраций, огромным хранилищем произведений лучших мастеров слова и замечательных образцов графического дизайна и шрифтового искусства.

Осенью 2014 года детскому журналу "Мурзилка" исполнилось 90 лет. За все годы своего существования журнал выходил беспрерывно, даже в суровые годы Великой Отечественной войны. При изучении архива "Мурзилки" стало понятно, почему журнал по праву можно назвать долгожителем, и почему он занесен в книгу рекордов Гиннесса как "журнал для детей с самым длительным сроком издания".

На протяжении всей своей истории журнал "Мурзилка" был и остается не только изданием для детей, но и достоверным документом, в котором отражаются основные вехи развития страны, бесценным собранием прекрасных иллюстраций, огромным хранилищем произведений лучших мастеров слова и замечательных образцов графического дизайна и шрифтового искусства.